慶應大学SFC大岩研究室では、年配者を対象とした「御所見パソコン教室」を開いています。このパソコン教室は、藤沢市教育委員会主催で、藤沢市民対象に生涯学習の一環として提供しているものです。 この度、初級パソコン教室のパソコン・サポータ養成を目的として、「御所見パソコン教室」で実施している授業内容のうち、今回は、基本的なマウス操作やウィンドウ操作を習得する授業を取り上げていただきました。 |
講師 | 慶応大学大岩研究室 佐々木氏、武田氏 |
日時 | 2005年12月10日(土)午前10時から12時まで |
場所 | ふれあい青葉(2階)多目的研修室 |
受講者定員 |
14名 |
主催 | 慶応大学大岩研究室、青葉バリアフリーサポート21(ABS21) |
◆御所見パソコン教室の説明 |
「御所見パソコン教室」は、年に一回 中高年27名を対象にした講座です。 2日間でアクティブにパソコンを使えるようになるために、マウスの操作と日本語入力を楽しく学びます。 1日目 |
午前:マウス練習のみ二時間半(クリック、ドラッグ…ソリティア含む) |
午後:画面キーボードを用いたハガキ作成 2日目 |
午前:WEBサイト閲覧 |
午後:検索エンジン |
※御所見(ごしょみ:神奈川県湘南地区〜藤沢市北部の地名) 当初、藤沢で行っている初心者講習の内容をそのままやるということでしたが、今回「教える側」の立場にいる参加者が多いということで内容が変更され、講習の組み立て方、接する時に心がけていること、そして、コンセプト作りを準備の柱とすることの重要性など、講座を作る上での意識的な技術の講義が行われました。 |
◆作り方のプロセス |
企画→設計→実践→評価→企画→・・・・・このループを用いて改善していく。 講習会の場合は、準備→実施→改善の連続で作り上げる。 |
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◆コンセプトを決める |
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◆コンセプト決めのための「タスク分析」のやりかた |
目的:教えるべき学習項目を細かく把握し、階層構造を明確にしておくことで、受講者が必要な理解の範囲を知ることができ、講座の組み立てにも役立つ。 この日に行った実践テストでは、教える側になる人、全員がソリティアをいじりながら、「ソリティアに必要なもの」を皆で書き出しました。 |
※ソリティアを5分程操作した後に、質問をされ、まずは自分でノートに書き出し、その後全員で意見を出し合う。 |
「質問:ソリティアをするためには何ができることが必要ですか?」 クリックが必要 トランプの移動が必要 ポイントすることが必要・・・のためには、 的確なカーソル移動が必要 ○○するためにはAが必要、Bが必要、Cが必要、 その中のBをするためにはDが必要・・・というふうに、操作と理解の階層を把握しておく。 この作業は実際にやらないと気付きにくいことも含まれるため、 実際に操作しながら書き出していくことが大事。 |
◆評価と改善 |
講座終了後、「改善」のための「評価」を行う。 講座のコンセプトが達成されているかを確かめる。 受講者の反応やアンケートを利用。 このときに気をつけるべき点: 『アンケートの設問は、評価のための設問にする』こと。 悪い例:たのしかったですか? →はい・いいえ で終了 X 良い例:2日間の中で一番楽しかったのは何ですか? また、つまらなかったものは何ですか? →改善が必要な部分が浮き彫りになる。 ○ |
☆サポートのヒントその1 気をつけること
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☆サポートのヒントその2
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◆理想と現実のギャップを埋めるためのステップ
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http://www.crew.sfc.keio.ac.jp/ →プロジェクト→御所見パソコン教室 講座で使っているページ http://www.crew.sfc.keio.ac.jp/projects/2002goshomi/200402/index.html ※「サカタのタネ」等がリンク切れのしかけになっている。 このページの面白いところは、リンクにはところどころ仕掛けが置いてあり、「わざとリンク切れを起こしている」、「開くと文字化けを起こすページ」、最初の数ページまではスクロールの必要がないページになっているがプロフィールあたりから「スクロールバーを動かさないと全部見れなく」なっていたり、ウインドウをわざと画面の端に出る様に設定しておいて、見るためには自分で移動させる必要があるとかインターネットをやる上で遭遇するものが凝縮されている。 |
◆受講者の感想 |
●その1
●その4
●その5
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